alsoijw Сообщения

alsoijw	# 5 лет, 12 месяцев назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	Любой repl Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	red nobus Ибо нефиг здесь делать без минимального знания английского. интересно а если бы флагманом в IT индустрии был бы китайский ты и за него бы ратовал ? Что-то мне подсказывает что да. nobus Идеальный вариант - оставить только английскую версию Installation guide. Ибо нефиг здесь делать без минимального знания английского. Интересно, а как не знание английского(китайского, русского...) может помешать? Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw

# 6 лет назад

Темы: 9

Сообщения: 321

Участник с: 17 октября 2014

red
nobus
Ибо нефиг здесь делать без минимального знания английского.
интересно а если бы флагманом в IT индустрии был бы китайский ты и за него бы ратовал ?

Что-то мне подсказывает что да.

nobus
Идеальный вариант - оставить только английскую версию Installation guide. Ибо нефиг здесь делать без минимального знания английского.

Интересно, а как не знание английского(китайского, русского...) может помешать?

Мало видеть нам начало - надо видеть и конец.
Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	gnome-terminal ибо он входит в gnome ^͜^. Оболочка - fish. Логин убрал, ибо он всегда одинаков, а комп только один. poverline не ставил, ставил только патченые шрифты. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw

# 6 лет назад

Темы: 9

Сообщения: 321

Участник с: 17 октября 2014

gnome-terminal ибо он входит в gnome ^͜^. Оболочка - fish. Логин убрал, ибо он всегда одинаков, а комп только один. poverline не ставил, ставил только патченые шрифты.

Мало видеть нам начало - надо видеть и конец.
Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 1 месяц назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	Теперь понял^͜^. Вот не умеет гугл в распознавании лиц по фотографии. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 1 месяц назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	Прогресс http://www.opennet.ru/opennews/art.shtml?num=44874#44 Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 1 месяц назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	А кто на демотиваторе? Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 1 месяц назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	redix marlock numix или arc, других живых тем для 3.20 не знаю. Не знает никто, на gnome-look пусто, причем давно. Специально зашёл, посмотрел - есть темы. При чём достаточно много. vs220 Vadim Ещё обязательный для меня элемент - кнопки вверху и внизу скролбара В Gtk3 они практически не нужны видео так что сейчас большинство тем будет идти без них. Мало еще тем, вряд ли найдете что то похожее с поддержкой 3.20. Как вариант оставьте свою тему для Gtk2 приложений, а для Gtk3 перекрасьте тему с 3.20. Можно и кнопки на скролл прикрутить Кроме щелчка с зажатым shift можно ещё и пкм по полосе прокрутки. Эффект тот же. Я видел тему с кнопками полосы прокрутки, но к сожалению не вспомню название. А ещё как минмум начиная с gnome 3.16 полосы прокрутки скрываются когда они не нужны. Не знаю только ли в гноме или во всех gtk3 приложениях. Никаких проблем это нововведение не приносит, так как только захотел прокрутить - полосы прокрутки появились. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw

# 6 лет, 1 месяц назад

Темы: 9

Сообщения: 321

Участник с: 17 октября 2014

redix
marlock
numix или arc, других живых тем для 3.20 не знаю.
Не знает никто, на gnome-look пусто, причем давно.

Специально зашёл, посмотрел - есть темы. При чём достаточно много.

vs220
Vadim
Ещё обязательный для меня элемент - кнопки вверху и внизу скролбара
В Gtk3 они практически не нужны видео
так что сейчас большинство тем будет идти без них.
Мало еще тем, вряд ли найдете что то похожее с поддержкой 3.20.
Как вариант оставьте свою тему для Gtk2 приложений, а для Gtk3 перекрасьте тему с 3.20.
Можно и кнопки на скролл прикрутить

Кроме щелчка с зажатым shift можно ещё и пкм по полосе прокрутки. Эффект тот же.
Я видел тему с кнопками полосы прокрутки, но к сожалению не вспомню название.
А ещё как минмум начиная с gnome 3.16 полосы прокрутки скрываются когда они не нужны. Не знаю только ли в гноме или во всех gtk3 приложениях. Никаких проблем это нововведение не приносит, так как только захотел прокрутить - полосы прокрутки появились.

Мало видеть нам начало - надо видеть и конец.
Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 1 месяц назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	Начал опять править внешний вид. Пока более менее доделал только цвета подсветки синтаксиса и приглашение терминала. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 2 месяца назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	svicer Если сообщество archlinux решило не продолжать использование унифицированного установщика и его поддержку, значит сообщество archlinux эволюционировало и создало свою нишу бинарных дистрибутивов не использующих установщик. Из этого следует, что новичкам которые хотят(по конкретным и внятным причинам) использовать archlinux, не следует предлагать готовые установщики или инструкции, поскольку это не соответствует экосистеме сообщества... А "бывалые", например Aivar, используют свои собственные скрипты и методы, которые подходят лично себе, а некоторые вообще считают archlinux не более чем конструктором для самообучения, а не для повседневного использования... P.S. Адольф был плохим сравниванием с деструкцией, прошу прощения... Скорее это значит что разработчикам установщика надоело с ним возиться(или не справились с поддержкой), а после очередного обновления установщик превратился в тыкву. А то что его не начали развивать повторно говорит о том что никто не захотел с этим возиться. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw

# 6 лет, 2 месяца назад

Темы: 9

Сообщения: 321

Участник с: 17 октября 2014

svicer
Если сообщество archlinux решило не продолжать использование унифицированного установщика и его поддержку, значит сообщество archlinux эволюционировало и создало свою нишу бинарных дистрибутивов не использующих установщик. Из этого следует, что новичкам которые хотят(по конкретным и внятным причинам) использовать archlinux, не следует предлагать готовые установщики или инструкции, поскольку это не соответствует экосистеме сообщества... А "бывалые", например Aivar, используют свои собственные скрипты и методы, которые подходят лично себе, а некоторые вообще считают archlinux не более чем конструктором для самообучения, а не для повседневного использования...

P.S. Адольф был плохим сравниванием с деструкцией, прошу прощения...

Скорее это значит что разработчикам установщика надоело с ним возиться(или не справились с поддержкой), а после очередного обновления установщик превратился в тыкву. А то что его не начали развивать повторно говорит о том что никто не захотел с этим возиться.

Мало видеть нам начало - надо видеть и конец.
Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw	# 6 лет, 2 месяца назад
Темы: 9 Сообщения: 321 Участник с: 17 октября 2014	red, раз уж начался офтопик в офтопике, то отвечу(дальше всё сообщение посвящено ответу про школу. Не интересно - не читайте): школа - типичный пример нерациональной траты времени, сил, денег. Обучение конкретно в школе не даёт каких либо практических навыков. А если вспомнить про то что много первокласников уже умеют читать и писать... Выбор предметов и постановка программы препятствуют пониманию того что изучается. Иметь знания по предмету невозможно без самостоятельного изучения. Где школа будет являтся скорее потерей времени чем средой для оттачивания навыков. Что особенно примичательно, так это то что некоторые учителя гордятся этим. Приметр того что ты привёл не на столько оторван от жизник, как тебе этого бы хотелось. Если не веришь мне, то возьми тесты которые должны сдать выпускники. Ты знаешь сколько длится систола у человека в норме? Учеников в школе тестируют на знание таких же безполезных фактов. Для полного соответствия нужно заменить первый урок на не первый, а ни чем не примечательный урок спустя несколько лет после начала изучения какого-то предмета. Если допустить что кто-то учится в 11 классе, то его легко могут спросить: помнишь что преподовали в 5 классе? При том что информация соверешенно не связана и вставлена в программу только по тому что кто-то так захотел. Это не умение возводить в степень или вычитать отрицательные числа, без которых решение к примеру квадартных уравненией будет невозможным. Это та информация, которую упомянули когда то давно... А если не помнишь, то поставим 2. Подобные скачки не редкость. Учебником пользоваться нельзя, но сюрприз сюрприз переписать в тетрадь и прочитать из тетради можно. Не нужно отговорок в том что переписывание учебника как-то помогает... Ни как. Лично у меня от этого почерк стал гораздо менее читаемый: в погоне за скоростью я перестал выводить букы. Потом спустя несколько лет учителя наконец осознали тот факт что прочитать мои записи не могут и стали оценивать работу только лишь по тому что было что-то написано. как ставился вопрос? Сделать конспект учебника на 1 страницу. Сказано - сделано. Пять строчек из учебника прекрасно растягиваются на страницу рукописного текста. Я забыл сказать что эти пять строчек были вместе с диаграммой и не одной. Если убрать диграммы, то влезет и в 2. Какой результат? Хороших оценок мне не ставили из личной неприязни. Но за эти 2 строчки поставили точно такую же оценку, как если бы я не один час красивым и аккуратным почерком не вытянет ни на один бал больше, чем куча растянутых и искажённых кривых, какие можно запросто набросать за одну перемену, и ещё время останентся. И дело не в погрешности оценивания: разница между идеально и мог бы лучше сохраняется(доступно ещё 4 оценки). А если нет разницы, то зачем старатся? Говорите нужно быть трудолюбивым? Оказывается лень полезнее трудолюбия: ненадёжному человеку, из которого что-то даже по школьной программе выбить трудно не будут навязывать участие во всяких не нужных ему мероприятиях. А вот трудолюбивому будут. Не знаешь что-то? А учебник зачем? Говоришь этого нет в учебнике? Счас проверим. Тут возможно два варианта. Была одна более адекватная чем окружающие учительница, признавшая своё поражение.(Делаем вывод: давая д/з она не знала что задаёт. И если бы я не пошёл на принцип, то она так бы и не узнала что этой темы в учебнике нет) Зато остальные становились в позу и называли лентяями. Угадать какой следущий вопрос они зададут было невозможно, и я перестал уделять их предмету внимание, ведь они всё равно находили за что поставить 2. Списывание разрешалось, но не всем. Анекдот "А какой средний балл, если все 5" появился не на пустом месте. И не знание предмета отличником было неочевидно даже для тех кто не разбирался в этом предмете. Подводя итог: достаточно нескольких первых лет, чтобы понять, что из себя будет представлять дальнейшее обучение и возможно даже работа. Насколько это будет бессмысленным, утомительным и не нужным. Только вот беда: ни первокласник, ни его родители не обладают достаточным пониманием, чтобы перестать питать иллюзии. Мало видеть нам начало - надо видеть и конец. Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ

alsoijw

# 6 лет, 2 месяца назад

Темы: 9

Сообщения: 321

Участник с: 17 октября 2014

red, раз уж начался офтопик в офтопике, то отвечу(дальше всё сообщение посвящено ответу про школу. Не интересно - не читайте): школа - типичный пример нерациональной траты времени, сил, денег. Обучение конкретно в школе не даёт каких либо практических навыков. А если вспомнить про то что много первокласников уже умеют читать и писать... Выбор предметов и постановка программы препятствуют пониманию того что изучается. Иметь знания по предмету невозможно без самостоятельного изучения. Где школа будет являтся скорее потерей времени чем средой для оттачивания навыков. Что особенно примичательно, так это то что некоторые учителя гордятся этим. Приметр того что ты привёл не на столько оторван от жизник, как тебе этого бы хотелось. Если не веришь мне, то возьми тесты которые должны сдать выпускники. Ты знаешь сколько длится систола у человека в норме? Учеников в школе тестируют на знание таких же безполезных фактов. Для полного соответствия нужно заменить первый урок на не первый, а ни чем не примечательный урок спустя несколько лет после начала изучения какого-то предмета. Если допустить что кто-то учится в 11 классе, то его легко могут спросить: помнишь что преподовали в 5 классе? При том что информация соверешенно не связана и вставлена в программу только по тому что кто-то так захотел. Это не умение возводить в степень или вычитать отрицательные числа, без которых решение к примеру квадартных уравненией будет невозможным. Это та информация, которую упомянули когда то давно... А если не помнишь, то поставим 2. Подобные скачки не редкость. Учебником пользоваться нельзя, но сюрприз сюрприз переписать в тетрадь и прочитать из тетради можно. Не нужно отговорок в том что переписывание учебника как-то помогает... Ни как. Лично у меня от этого почерк стал гораздо менее читаемый: в погоне за скоростью я перестал выводить букы. Потом спустя несколько лет учителя наконец осознали тот факт что прочитать мои записи не могут и стали оценивать работу только лишь по тому что было что-то написано. как ставился вопрос? Сделать конспект учебника на 1 страницу. Сказано - сделано. Пять строчек из учебника прекрасно растягиваются на страницу рукописного текста. Я забыл сказать что эти пять строчек были вместе с диаграммой и не одной. Если убрать диграммы, то влезет и в 2. Какой результат? Хороших оценок мне не ставили из личной неприязни. Но за эти 2 строчки поставили точно такую же оценку, как если бы я не один час красивым и аккуратным почерком не вытянет ни на один бал больше, чем куча растянутых и искажённых кривых, какие можно запросто набросать за одну перемену, и ещё время останентся. И дело не в погрешности оценивания: разница между идеально и мог бы лучше сохраняется(доступно ещё 4 оценки). А если нет разницы, то зачем старатся? Говорите нужно быть трудолюбивым? Оказывается лень полезнее трудолюбия: ненадёжному человеку, из которого что-то даже по школьной программе выбить трудно не будут навязывать участие во всяких не нужных ему мероприятиях. А вот трудолюбивому будут. Не знаешь что-то? А учебник зачем? Говоришь этого нет в учебнике? Счас проверим. Тут возможно два варианта. Была одна более адекватная чем окружающие учительница, признавшая своё поражение.(Делаем вывод: давая д/з она не знала что задаёт. И если бы я не пошёл на принцип, то она так бы и не узнала что этой темы в учебнике нет) Зато остальные становились в позу и называли лентяями. Угадать какой следущий вопрос они зададут было невозможно, и я перестал уделять их предмету внимание, ведь они всё равно находили за что поставить 2. Списывание разрешалось, но не всем. Анекдот "А какой средний балл, если все 5" появился не на пустом месте. И не знание предмета отличником было неочевидно даже для тех кто не разбирался в этом предмете. Подводя итог: достаточно нескольких первых лет, чтобы понять, что из себя будет представлять дальнейшее обучение и возможно даже работа. Насколько это будет бессмысленным, утомительным и не нужным. Только вот беда: ни первокласник, ни его родители не обладают достаточным пониманием, чтобы перестать питать иллюзии.

Мало видеть нам начало - надо видеть и конец.
Если видишь ты создание - значит где-то есть ТВОРЕЦ